Студентите с мислене за растеж получават ли много по -добри оценки?
Теорията на мисленето за растеж гласи, че точно как някой гледа на техните способности, влияе върху това как точно мислят, да се чувстват, както и да се държи в бъдещите задачи. Сега това е може би най -известната умствена теория в образованието.
Нагласът за растеж е свързан с различни ползи, които включват постоянство, търсене на много по-добри отзиви, справяне много по-добре с преходи, песъчинка, както и просоциално поведение. Това често са поведенията, свързани с това, че се справят добре в училище. Обаче се превръща в много по -добри оценки?
Има много проучвания по темата, както и не всички те са съгласни за отговора. И така, тук са всички проучвания, за които сме наясно (и техните открития), така че можете да изберете сами.
РАЗГЛЕЖДАНЕ НА РАЗГЛЕЖДАНЕ НА РАЗГЛЕЖДАНЕ НА УЧИЛИЩА
Намишление за растеж = много по -добри оценки
Многобройни проучвания, проведени от много различни изследователи, са открили силна връзка между учениците, които имат мислене за растеж, както и оценките, които са постигнали.
Най -големият от тях е резултатите от 2018 г. от програмата за световна оценка на студентите (PISA). Това включва проучване на над 600 000 студенти в 78 страни, включително САЩ, което откри, че студентите с мислене на растежа са извършили значително по -високо от тези с фиксирани мислене, в четене, наука, както и математика. Те също откриха, че мисленето за растеж е свързано с по-голямото благосъстояние на учениците. Наистина написахме много по -обширен блог за тези констатации, които можете да прочетете тук.
Изследователите Сузана Кларо, Дейвид Паунеску, както и Карол Дуек от университета „Стамфорд“ също съобщават за мащабно проучване на над 160 000 студенти, което откри, че мисленето на растежа прогнозира оценки на всяко социално-икономическо ниво в студенти в Чили. Още едно проучване на директор на Alliance Research for Wested, Джейсън Снайпс откри, че при 121 835 ученици в Америка, тези с по -ниски класове са много по -склонни да имат фиксиран начин на мислене. И двете от тези проучвания са завладяващи, както и много решаващи, тъй като използват много голям размер на извадката (потенциално добавяне на тегло към своите открития).
Likewise, a different study by David Paunesku, Gregory Walton, Carissa Romero, Eric Smith, David Yeager as well as Carol Dweck from Stamford university as well as the university of Texas on 1,500 students discovered that combining a growth mindset as well as a sense of Функционалната интервенция подобри възможността студентите да завършат математика, английски език, както и научни курсове, както и да се справят много по -добре по пътя. Този ефект беше много изразен за студентите, които се бореха, както и считаха много от „риск“.
Други проучвания, които показват положителна връзка между мисленето на растежа, както и оценките, включват тази от 373 студенти от Лиза Блакуел от Колумбийския университет, както и Кали Трзесневски, както и Карол Дуек от Стамфордския университет. Те проследяват студентите в продължение на 2 години, както и откриха положителна връзка между мисленето, както и академичните постижения. This study of 385 students in Norway by Eric Bettinger, David Yeager, Ben Domingue, David Cooper as well as Mari Rege discovered a positive relationship between growth mindset as well as grades, as did this study on 312 female high school students in England, with Нагласата за растеж по същия начин се свързва със съвестността, както и с академичните усилия. И накрая, проучване на 115 студенти откри, че „студентите, които вярват, че разузнаването може да се развие, печелейки по -високи оценки, както и е много по -вероятно да стигнат до напреднали курсове по математика с течение на времето“.
По същия начин е открито, че мисленето за растеж помага за подобряване на оценките при студенти, които е вероятно да страдат от „заплахата от стереотип“, което е, когато вярват в конкретни стереотипи за това кой се справя добре в конкретни предмети. Например, това проучване на Катрин Велики, както и колеги от Университета на Ню Йорк на 1 005 студенти откриха, че мисленето за растеж подобрява усещането за принадлежност към жените ученици, изучаващи математика, което подобри оценките им. Така направи и това проучване на 79 студенти от изследователи от Нюйоркския университет, Университета на Уинона, както и на Тексаския университет, който откри, че преподаването на афроамерикански студенти за мислене на растеж, както и как точно е свързано с откриването, доведе до тези студенти, Средно получава увеличение на оценките си. Тези ученици също бяха много по -склонни да съобщят за по -голямо удоволствие от училище, както и бяха много по -ангажирани и в уроци след това.
Скорошен документ, публикуван в началото на 2018 г., откри подобни резултати. В това проучване, включващи 65 училища, както и 12 542 ученици, изследователите откриха, че кратката намеса на мисленето подобрява възможността за завършване на студентите. Отново учениците, които постигнаха най -много печалби, бяха тези, които преди това се бореха, както и не се справиха добре в училище.
Подобноnullnull